>>>俄国<<<

构成主义

十月革命胜利以后，在俄罗斯一批先进的知识分子当中产生的前卫艺术和设计运动，是在立体主义影响下派生出来的艺术流派最早出现在雕塑领域。

他们的探索带带有无产阶级服务的政治色彩，俄国的现代设计探索被称为“构成主义运动”无论是从深度还是探索范围来说，都毫不逊色德国的包豪斯或者荷兰的风格派，但这个前卫探索遭到斯大林的扼杀，因此未能获得进一步的发展。

构成主义的代表有马列维奇、李西斯基和塔特林。

风格特征

构成主义设计的主要特点是用非具象的简单造型，如圆、矩形和直线，利用新技术，新材料来探讨理性主义。

研究建筑空间采用理性的结构表达方式，对于表现单纯性，摆脱代表性之后自由的单纯和功能表达进行探索，以结构的表现为最后的终结。

代表人物：塔特林

将机械精神与设计艺术的结合，强调设计与工程的紧密联系，赞美技术，崇尚工程结构，他的代表作品是，第三国际纪念塔。

构成主义最后名的作品当属建筑师塔特林创作于1919年的第三国际纪念塔，是构成派艺术家力图用表现新材料的空间结构形式，按照设计，这座塔高400米，比法国的埃菲尔铁塔高出一半，纪念塔完全采用钢铁作为主要的结构材料，造型上是简洁的螺旋上升的几何形状，表达了一种坚定向上的政治信念。

>>>荷兰<<<

风格派

荷兰的现代主义设计运动，产生于20世纪初他起源于立体主义运动，是早期现代设计运动的重要组成部分，风格派源于荷兰绘画艺术风格，但它对设计界的影响巨大，风格派被看做是现代主义设计的重要组成表现之一。

风格派是1917年—1928年间以荷兰为中心的现代艺术流派，成员包括画家、设计师、建筑师，其中主要促进者是杜斯伯格，而维系这个集体的中心是这段时间出版的一份《风格》的杂志，风格派的核心人物还有画家蒙德里安，设计师雷特维德

风格特征

（1）把传统建筑、家具和产品设计、绘画、雕塑的特征完全刨除，使之成为最基本的几何单体（或称为元素）把某种基因孤立起来，甚至绝对化。

（2）用这些几何结构单体或者元素，形成简单的结构组合，但在新的结构组合当中，单体依然保持相对独立性和鲜明的客观性。

（3）对于非对称形式的深入研究与运用。

（4）非常特别地反复运用纵横几何结构和三原色和中性色。

蒙德里安

把元素分化到无与伦比的水平，纯粹的水平线，垂直线以及交叉的原色构图，把风格派的艺术语言利用的淋漓尽致，他的代表作为二十世纪，二十年代化的非对称式绘画，红黄蓝。

里特维特

风格派设计师，出色地将蒙德里安的要素原理运用到家具和建筑上，所有的设计都力图以最简单的手段来强调设计对象各部件之间线量和空间的组合。

代表作品：

红蓝椅抛弃了所有曲线因素，由直线木条和矩形木板构成黑色基质，木条垂直形成已知的基本空间结构红色靠背，蓝色做面，黄色木条截面，虽然从功能上说他不舒服，但它证明了产品最终形式取决于结构，而且这种标准结构，为后的批量生产家具提供了潜在的可能性。

在红蓝椅子的探索基础上，把家具上获得的经验，应用到混凝土建筑上的巨大尝试，建筑采用水泥构件装配而成，刻意把水泥结构暴露出来，具有简单的立体主义形体结构，色彩上基本是水泥的本色，加上原色的局部装饰处理，体现了其追求要素性经济性，功能性动态性形式上反方体，色彩上反装饰的设计思想。

>>>德国<<<

包豪斯

由德国现代主义设计、现代建筑的奠基人沃尔特.格罗佩斯建立的，他基本上把学院从一个子虚乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基地，成为现代建筑设计的发源地。

包豪斯是现代主义设计的一个重要缩影。它经历过三任校长，形成非常不同的发展阶段：

格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产主义，密斯的使用主义。

把三个阶段贯穿起来，包豪斯因而兼具有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神，共产主义政治目标、建筑设计的使用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的丰富。这是目前世界上任何以后各设计学院都没有、也不可能具有高度文化特征。带有强烈的鲜明的时代烙印。

格罗佩斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，在设计风格上灵活、多变，作品上多呈现简洁而清新的效果。

迈耶是包豪斯的第二任校长，迈耶由于设计日内瓦国联大厦而名声大震。在对设计项目综合的社会分析和技术分析的基础上，他特别注意在设计中运用系统方法。他主张在艺术设计方法中更多地依靠科学，而不是艺术。

密斯是现代主义建筑设计的最重要的大师之一，他所提倡的流动空间、钢结构与玻璃材料结合，讲究细部技术表现等，已成为他风格的特征，例如密斯的“巴塞罗那椅”及大量家具。主要作品是家具设计，具有明显的立体主义雕塑特征，椅子利用简单的几何外形，同时充分利用材料的特性，造型轻巧优雅，结构简洁。

包豪斯的设计教育观念

（1）技术与艺术应当和谐统一，将手工艺技术同机器生产线结合

（2）设计中强调自由创造，反对模仿抄袭，墨守成规

（3）对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解

（4）集体工作是设计的核心，艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作

（5）学生的作业应该和企业项目密切结合。

包豪斯的影响

（1）尽管包豪斯存在仅仅14年，他的教育体系所形成的全球性影响是无法估量的。纳粹政权放逐了包豪斯一大批优秀的艺术家、教育家后。他们把现代设计带到了美国，并通过美国传到了全世界，把现代设计推向了新的高度。

（2）包豪斯真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义原则，为现代设计指出了正确方向；使机械成为艺术家和设计师的创造工具，实现了现代艺术与技术、手工业于工业的结合。

（3）包豪斯的一系列教学实践对现代设计艺术教育体系的建立有不可磨灭的贡献。1、包豪斯的课程已形成了现代设计艺术教育平面、立体、色彩三大构成课程的主体框架；2、主张教学与实践、教学与生产相结合，使学生所学知识能够付诸实践；3、建立了一套科学的设计艺术教学方法和体系，奠定了现代设计艺术的教育基础。

（4）由于包豪斯在德国经历了魏玛、得绍、柏林三个时期，为德国培养了一批设计师。因此，影响了当时和以后德国的工业设计面貌和特征。从现代德国设计那种高度理性化和功能化严谨、冷静的产品上隐约就能看到包豪斯的影子。

（5）由于历史原因，包豪斯也有了其局限性

1、过于强调功能造成冷漠的风格，忽视了人的心理需求，影响了人与产品之间的情感和谐，显得机械、呆板、缺乏人情味，受到后现代主义的批判

2、由于教员组成复杂，所关注的领域还是传统产品设计，对现代产品少有问津，对于工业和传统工业之间的关系，仍然带有乌托邦色彩，很少与实际生活需要进行考察；

3、它的许多思想、主张、设计活动大多停留在“实验室”里，与实际生活需求结合的不够紧密。