根据中央要求，教育部组织编写了普通高中思想政治、语文、历史教材，将于2019年9月率先在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁开始投入使用，其他省份也将陆续全面推开。日前，教育部教材局负责人就有关问题回答了记者提问。

请介绍一下三科教材是如何组织编写的。

2017年教育部启动统编高中三科教材，经过2年多努力，完成编写工作。

一是组建编写队伍。按照政治立场坚定、学术造诣精深、编写经验丰富的要求，经推荐、评议并报中央批准，确定三科教材总主编，同时组建起由相关学科知名专家、优秀教研员和一线教师等组成的编写团队。

二是精心组织编写。编写组按照研制大纲—编写样章—编写教材—试教试用—修改完善的基本流程，认真开展编写工作。先后组织东中西部13个省份的412所学校开展试教试用，检验教材的适宜性。

三是广泛征求意见。教材送中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会、国家教材委高校哲学社会科学（马工程）专委会以及有关民主党派推荐的专家征求意见，同时，每科组织140名特级教师进行精细审读，反复打磨，不断修改完善。

请问对三科教材是怎么审核把关的？

按照中央关于教材建设的要求，依据三个学科课程标准，全面审核教材的思想性、科学性、民族性、时代性、系统性。

国家教材委员会大中小学德育一体化、语文、历史和思想政治审议4个专家委员会对教材进行了全面严格把关。一是细化审核职责。大中小学德育一体化、语文、历史三个专委会负责对本学科教材进行审核，思想政治审议专委会全面参与每科教材的每个审核环节，大中小学德育一体化专委会全面审核了三科教材横向配合情况。

二是严格审核程序。教材经过了初审、复审和数次复核。每次审核均先由专委会委员进行认真的个人审读，形成审核意见后，召开专委会全体会议进行会议审核。

三是全方位审核。对每科教材均进行政治审核、专业审核、综合审核、专题审核、新旧对比审核，全面、多角度对教材进行把关。

按照工作程序，经专家委员会审核之后，2019年6月，国家教材委员会召开全体会议，对三科教材进行审核，并报中央同意。

请简要介绍一下三科教材的主要特点。

（一）思想政治教材。坚持正确政治方向，符合课程标准要求，落实学科核心素养，内容科学，结构合理，难易适宜。采用集中与分散相结合的融入方式，显性和隐性相结合的呈现方式，引导和灌输相结合的教育方式，契合青少年“拔节孕穗期”成长特点，有利于引导学生在自主学习中爱党爱国爱社会主义，提高思想政治水平。

（二）语文教材。政治方向和价值导向正确，体现课程改革的基本理念，选文丰富厚重，具有经典性、时代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中华优秀传统文化和革命文化，创造性地设计了学习任务群，实现了继承传统与改革创新的统一。

（三）历史教材。围绕课程标准、学科核心素养设计栏目，形式活泼、内容丰富，知识覆盖面广；坚持正确的历史观、国家观、民族观、文化观，反对历史虚无主义、文化虚无主义和民族虚无主义，将正确的价值判断融入历史叙述与阐释之中，做到了思想性和科学性的统一；生动展现了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史画卷。

三科教材是如何落实中华优秀传统文化教育的？

思想政治教材系统讲述了中华传统文化的起源、特点和当代价值等，重点介绍中华优秀传统文化中的代表人物、核心观点、重要思想。

语文教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇。

历史教材呈现中华5000多年文明史，内容涵盖了中华优秀传统文化所包含的核心思想理念、传统美德和人文精神，共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。

三科教材是如何强化革命传统教育的？

思想政治教材采取“春风化雨”的方式，讲述毛泽东、周恩来等革命领袖，李大钊等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中阐述革命文化，讲述中国共产党团结带领中国人民创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等革命精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。同时，教材以“国家安全与核心利益”为议题，设计综合探究，阐释“国家安全，人人有责”，讲述总体国家安全观的内容和意义，培养学生总体国家安全观意识。

语文教材选取反映革命传统和革命精神的作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。其中，有毛泽东文章5篇（首），鲁迅文章5篇。此外，教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。这些课文，有的反映党领导人民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的巨大变化；有的讴歌时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神；有的反映党在新时期的理论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用。

历史教材呈现中国人民170多年斗争史和中国共产党90多年奋斗史。必修上册介绍了近代以来中华民族反抗侵略、谋求民族独立的历史，展现了近代中国不同阶层救亡图存的努力和斗争，讲述了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的史实，重点介绍了中国共产党领导革命过程中提出的重要战略方针、召开的重要会议、发生的重大事件、取得的重大胜利和涌现的英雄人物等，突出反映了中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流砥柱作用，揭示了中国共产党的领导和社会主义道路是历史的选择、人民的选择，引导学生认同走中国特色社会主义道路是历史的必然。

三科教材是如何体现劳动教育要求的？

思想政治教材讲述“工匠精神”“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”“劳动创造价值”“在劳动中实现人生价值”等内容，阐述“劳动精神”的内涵、意义，引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动人民。

语文教材在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。

历史教材在《中外历史纲要》上册教材中介绍了隋朝工匠李春、“铁人”王进喜等人物，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。在选择性必修2《经济与社会生活》中编入反映“社会生产力决定生产关系”“劳动在社会生产中的作用”“人类劳动工具与主要劳作方式的变化”等内容，让学生理解劳动是人类的本质活动，是一切成功的必经之路，劳动人民推动了历史的进步，以及生产方式的变革给人类社会带来的革命性意义。

三科教材投入使用后，如何不断提高教材质量，增强使用效果？

教材编写完成之后，指导各地抓好使用，发挥好教材育人功能，是下一步工作的关键所在。将重点抓好3方面工作。

一是培训解读。实施国家、地市、县三级培训，组织专家对教材进行系统深入解读，确保所有任课教师先培训后上课。对于贫困地区、民族地区，深入开展统编教材巡讲活动，组织教材编者送教上门，面对面帮助教师更好地理解新教材、用好新教材。二是持续跟踪。建立教材使用监测平台，定期对教材进行回访，通过点面结合，全面了解教材使用情况。同时用好三科教材意见反馈平台，实时听取社会各界的意见建议。三是不断改进。提升教材质量是一个持续的过程，我们将根据各方面反映和实践发展，及时研究教材使用中遇到的新情况、新问题，定期对教材进行修订，使教材不断完善。