赵秋静：发挥高校思想政治工作新媒体育人功能

新媒体时代，网络虚拟世界对大学生产生了巨大影响。微博、微信、各种网站已经成为他们活动的重要场域。在这一场域，每个人都可能成为舆论和话题的焦点，个人的表达欲望和选择意志得到充分释放，但各种错误的社会思潮和对热点事件的不实报道也极易造成广泛的、严重的负面影响。这就要求高校思想政治工作者关注新媒体、认识新媒体、运用新媒体。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：要运用新媒体新技术使工作“活起来”，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。这为新媒体视域下的高校思想政治教育工作提出了明确的指导意见和任务要求。在新媒体时代，思想政治教育工作者一方面要做好从权威到成员的角色转变，一方面要研究如何更好利用虚拟网络中的“熟人”身份，通过主体间的交流互动，在各路思潮大军中发挥积极、有效的影响。

重视并发掘新媒体的育人功能

高校思想政治工作者要重视发掘大学生日常生活中主流观点的 “影子”和“发光点”，及时在学生活跃的新媒体平台上进行分析、宣传，形成舆论；要认真分析网络热议追捧话题的成因和本质，及时解读、论证，实现引导；也要有意运用贴近青年群体的语言和形式发布信息、进行讨论，吸引大学生的关注和认同。大学生在微博、微信、QQ中主动与熟悉的教师分享与交流信息，打破现实中师生角色障碍。在卸下心理防备的平台上，青年学生能够主动添加熟悉或喜欢的教师，对教师发布的消息阅读、点赞、评论或转载，潜移默化中受到教师智慧或人格的影响。这种虚拟空间中滋生的信任和好感，又会转化为现实教育中的情感激励因素。

因此，要抓住新媒体这种虚实交互影响的特点，发掘新媒体育人的潜力。校园网、微信朋友圈、微信公众号、微博、论坛等可协调控制的新媒体，都可以成为开展大学生思想政治工作的重要平台。如果思想政治工作者在这些网络育人新阵地空场，就会处于被动、防守的态势。高校和思想政治工作者要做到长期坚守和建设新媒体平台，选择一个或几个新媒体平台做大做强。

在共享互动中实现思想引导功能

青年学生的微信朋友圈往往是实名认证。对于他们来说，实名制、朋友圈和大学生身份，就是一个内外兼备的监督体系，他们一方面想要从他人那里获得有质量的有效信息，另一方面也愿意分享转载有深度有意义的文本或图片，以获得他人的尊重和认可。绝大多数青年学生在良莠不齐的海量信息中能自觉搜索或转发真、善、美的信息。在党的十九大召开前后，大学生群体在微信朋友圈中对与十九大相关信息或文章的关注、评论、转发的比例是较高的，可以说微信朋友圈传递信息的及时便利优势，在不同程度上激发了大学生自发学习政治的热情。

在虚拟空间中，教师不再掌握优势资源、权威形象被消解，对学生施加的影响不再是上传下授。这就要求思想政治工作者要具备坚持平等对话和服务大学生成长的理念或心态，在虚拟空间中营造亦师亦友的师生关系。面对无序的海量信息，思想政治教育工作者要有坚定的政治立场和责任意识，引导学生认清各种非马克思主义思潮，助其明辨真假、美丑、善恶；面对青年学生各方面的提问，及时耐心分析，给出合理的回答或建议；面对缺乏自治能力、沉湎网络娱乐的学生，给出诚恳的劝告或建议。

新媒体时代，思想政治工作者既能从青年学生发布的信息中了解其思想动态，也能获得新知识，通过给青年学生发布的有益信息点赞或鼓励，在共享互动中，潜移默化构建起一种思想引导与平等对话的新型师生交流模式。

打造高校新媒体建设的专业队伍

在新媒体环境下，只靠思想政治工作者个人自发的、碎片化地施加影响，其效果是不能持久深刻的。只有建设一支涵盖思想政治工作、网络技术、软件开发、新闻宣传等多领域的专业队伍，配备专门人员去研究新媒体、占领新媒体、拓展新媒体，才能让思想政治教育新媒体队伍紧跟时代发展潮流，迸发出与时俱进的朝气与活力。

目前，在国内高校的新媒体建设中，存在一些普遍的共性问题。如：存在跟风心理的问题，容易将博客、微信公众号等做成摆样子；存在公众号数量泛滥的问题，每一级单位至少设置一个微信公众号；存在发布信息滞后、信息面窄、形式单一等问题。究其根源，可以说很大程度上是因为缺少一支涵盖多领域的高校新媒体专业队伍。

校园新媒体建设应该坚持源于学生、服务学生的宗旨，要充分利用网络新媒体的各种形式，向大学生传递更加生动的思想政治教育内容。只有把社会主义主流意识形态运用网络新媒体转化为大众语言，使之生活化、大众化，真正让大学生感到亲切，听得懂、听进去、记得牢，才能教育学生、影响学生。只有不断创新网络思想政治工作的技术和方法，才能主动把握思想政治工作新特点、探索新规律、适应新形势。